Formación inicial de pedagogo infantil o educador preescolar : Un análisis de los perfiles ocupacional y profesional / Vásquez Arrieta, Oleg; Dritt Trujillo, Deisy Damaris; Quintana Rapallino, Cindy; Rodriguez Salcedo, Diana; Meira Morales, Liz Ortega.
By: Vásquez Arrieta, Oleg Gustavo.
Contributor(s): Dritt Trujillo, Deisy Damaris | Quintana Rapallino, Cindy | Rodriguez Salcedo, Diana | Meira Morales, Liz Ortega.
Material type:
BookSeries: Publisher: Cartagena de Indias : Corporación Universitaria Rafael Nuñez, 2011Description: 2-24.ISSN: 2145-888.Subject(s): Formación del docente | Educación inclusiva | Registro calificado | Revistas electrónicasGenre/Form: Revistas electrónicas.Online resources: Click here to access online
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Revista Hexagono Pedagogico Vol.2 No.1 (2011)Summary: Con los procesos de registro calificado que desarrolló el programa de Licenciatura de Pedagogía Infantil de la Corporación Universitaria Rafael Núñez, se inició el proceso de comparar el programa que se pretendía certificar con otros programas afines a nivel nacional. En el mismo proceso surge la idea de realizar una investigación que diera cuenta de los procesos formativos del Pedagogo Infantil atendiendo diferente criterios, entre los que resaltamos los perfiles ocupacional, y profesional, los planes de estudio, los objetivos de los programas; formaciones en campos específicos como el de la enseñanza y aprendizaje de las matem ticas, el lenguaje, los procesos de inclusión, y otros de acuerdo a los intereses y voluntades del equipo de investigación.
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Publicaciones Institucionales
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Con los procesos de registro calificado que desarrolló el programa de Licenciatura de Pedagogía Infantil de la Corporación Universitaria Rafael Núñez, se inició el proceso de comparar el programa que se pretendía certificar con otros programas afines a nivel nacional. En el mismo proceso surge la idea de realizar una investigación que diera cuenta de los procesos formativos del Pedagogo Infantil atendiendo diferente criterios, entre los que resaltamos los perfiles ocupacional, y profesional, los planes de estudio, los objetivos de los programas; formaciones en campos específicos como el de la enseñanza y aprendizaje de las matem ticas, el lenguaje, los procesos de inclusión, y otros de acuerdo a los intereses y voluntades del equipo de investigación.
